幼儿上网课，不应落入形式主义窠臼
受疫情影响，3月以来多地发布停课通知，中小学转为线上教学。然而，一些幼儿园也跟风转向线上教学，引发不同讨论。“家长手忙脚乱，孩子根本坐不住”是许多家长对幼儿上网课的直观感受。从视力保护的角度出发，眼卫生专家也不赞成幼儿接受线上教学。（4月13日 红星新闻）
开设幼儿网课的背后，既有幼儿园对实现教学目标的考量，也有支撑经济收入的需求。因为疫情原因，无法正常开展线下教学，幼儿园收入减少，为避免向家长退费或者尽量少退费，让幼儿上网课成了不得已之举。
但幼儿上网课与其所处阶段的身心特点，可能背道而驰。强扭的瓜不甜，3-6岁的孩子爱玩爱动是天性，处于居家状态活动范围和玩乐项目本就有限，在这样的情况下，还要追求形式上的“上网课”，更显得没意义。
幼儿教学讲求专业“策略”，很大程度上离不开一套能互动、能参与的游戏机制，隔着一道屏幕，让孩子们面对平面化的老师和小伙伴，恐难言效果，反而还可能造成孩子注意力分散。
疫情下的幼儿养育与教学，对家校协作提出了更高的要求，必须机动灵活，切忌落入形式主义窠臼。需要明确的是，幼儿阶段的教育重点不在于孩子收获多少实在的知识，培养自理技能、保障身心健康才是重中之重。既然是居家状态，这一任务自然更多地要由家长来“接力”。家长也不妨好好利用这段时间培养孩子良好的生活习惯，教会孩子一些基本的生活技能，鼓励他们在家适当地开展运动。
当然，幼儿线上教育这个问题也不宜“一刀切”，如果形式与内容得当，网课也能对居家时期孩子们的成长有所助益。孩子们的正常生活不能完全被居家隔离按下暂停键，让孩子保持学习和探索的状态，比“上课”更重要。特殊时期，家长和幼儿园要合作联动，探索真正符合幼儿身心特点的方式方法，才能达到精准施策、科学育儿的目的。
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